Η βαρβαρότητα του πολέμου (Γκουέρνικα: ένα παράδειγμα)


















αναδημοσίευση κειμένου από τον Παραμυθά

Κι από το «φως» που λέει ο Καζαντζάκης, στο σκοτάδι του Β΄ Παγκόσμιου Πόλεμου που σήμερα… «γιορτάζουμε»  την είσοδο της Ελλάδας σ” αυτόν. Το αφιέρωμα σ” αυτή την επέτειο, είναι μια φοβερή ατάκα του Πάμπλο Πικάσο σε ένα Γερμανό Αξιωματικό, που μοιάζει με ανέκδοτο. Η ατάκα, έχει σχέση με αυτό τον πίνακα του Πικάσο, που έχει τίτλο, «Γκουέρνικα» 
Να πω πρώτα δυο λόγια για όσους δεν έχουν, ίσως, ακούσει ποια είναι η Γκουέρνικα που ζωγράφισε ο Πικάσο.  Η Γκουέρνικα ήταν  μια όμορφη μικρή Βάσκικη πόλη της Ισπανίας. Αλλά η ομορφιά της έμελλε να καταστραφεί μια Δευτέρα, στις 26 Απριλίου του 1937. Το απόγευμα εκείνης της ημέρας, άρχισαν να χτυπάνε οι καμπάνες για να προειδοποιήσουν τον κόσμο για αεροπορική επίθεση. Στις πέντε παρά είκοσι, Γερμανικά αεροπλάνα άρχισαν να βομβαρδίζουν την μικρή πόλη. Μέσα σε είκοσι λεπτά, η πόλη είχε ισοπεδωθεί, ενώ σύμφωνα με εφημερίδες της εποχής 1654 άνθρωποι σκοτώθηκαν και 889 τραυματίστηκαν. 
Αυτή τη βαρβαρότητα, αποθανάτισε ο Πάμπλο Πικάσο σε ένα πίνακα με πλάτος 8 μέτρα περίπου, που του έδωσε τον τίτλο της πόλης, «Γκουέρνικα» και που πρωτοπαρουσιάστηκε την ίδια χρονιά, σε Παγκόσμια Έκθεση. Τον πίνακα τον κράτησε ο Πικάσο και τον πήρε μαζί του στο Παρίσι. Και τώρα η «ατάκα σαν σε ανέκδοτο» που σας είπα στην αρχή:  Όταν κατέλαβαν οι Γερμανοί τη Γαλλία  και μπήκαν στο Παρίσι, ένας φιλότεχνος Γερμανός αξιωματικός, θέλησε να γνωρίσει τον Πικάσο και τον επισκέφτηκε σπίτι του. 





  Κοιτώντας τους πίνακες στους τοίχους, το μάτι του έπεσε στην «Γκουέρνικα» και κοιτώντας τον πίνακα με θαυμασμό, έκανε την ρητορική ερώτηση: «Εσείς το κάνατε αυτό;»  Και ο Πικάσο του απάντησε… κυριολεκτικά: «Όχι, δεν το ‘κανα εγώ, εσείς το κάνατε».
Και να κλείσω με μία σπάνια φωτογραφία της Βάσκικης πόλης λίγο μετά το βομβαρδισμό των Γερμανών και με μία, επίσης σπάνια, φωτογραφία του Πικάσο να ζωγραφίζει τον πίνακα που δείχνει τη Γερμανική βαρβαρότητα.
Καλή εβδομάδα.Π.










Όχι άλλη βία μέσα στα σχολεία, αν δεις μέσα από τα μάτια του άλλου


Αφιερώμένη αυτή η ανάρτηση στην Αμάντα και τον Αλέξανδρο για τον εξαιρετικό με επιχειρήματα διάλογο που είχαν με αφορμή αυτή  την ανάρτηση. Νομίζω ότι η παρεξήγηση "λύθηκε". Εγώ να σημειώσω από τη μεριά μου, πως είναι πολύ τυχεροί οι μαθητές τους που έχουν τέτοιους εκπαιδευτικούς:
όπως η Αμάντα και ο Αλέξανδρος. 




όχι άλλη βία στα σχολεία






Δες με τα μάτια του άλλου



κλικ στην εικόνα





Ο πόλεμος δεν είναι παιχνίδι...











Διάλειμμα; Όχι πάλι!!!



από το 5ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης




2η θέση στον πανελλήνιο διαγωνισμό 'Ενδοσχολική Βία της Γενικής Γραμματείας Νέας Γενιάς"




Συμβουλές από ένα δέντρο σε ένα παιδί







  • Στάσου περήφανα στο ύψος σου
  • Ρίσκαρε
  • Να θυμάσαι τις ριζες σου
  • Πίνε πολύ νερό
  • Να είσαι ευχαριστημένος με τη φυσική σου ομορφιά
  • Απόλαυσε τη θέα!
  • το βρήκα στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Παλλήνης
  • Θα επαναχρησιμοποιούνται τα σχολικά βιβλία












    Την επεξεργασία σχεδίου ώστε τα σχολικά βιβλία να μην πετιούνται αλλά να επαναχρησιμοποιούνται ανακοίνωσε σήμερα ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος.
    «Μελετάμε ένα τρόπο ώστε αυτά τα βιβλία να μην τα πετάμε στο τέλος του χρόνου, όπως γίνεται σε κάθε ευρωπαϊκή χώρα, να δίδονται πάλι για χρήση»
    είπε ο υπουργός Παιδείας K Aρβανιτόπουλος, μιλώντας στον Real και στον Ν. Χατζηνικολάου και πρόσθεσε: « Στη Γερμανία χρησιμοποιούν τα ίδια βιβλία για τρία χρόνια, εμείς γιατί να τα πετάμε, τι είδους σπατάλη είναι αυτή της τάξης των 20-30 εκ. ευρώ το χρόνο. Θα το χρεώνεται η κάθε οικογένεια το βιβλίο και θα υπάρχει μια μεμβράνη σε κάθε σελίδα η οποία δεν κοστίζει τίποτα και δεν μουτζουρώνεται και στο τέλος της χρονιάς με ευταξία θα τα παραδίδουμε στους επόμενους».


    πηγή: esos.gr

    Για την Ελένη με τα ωραία Mojitos



    Όταν είδα το τρέιλερ της εκπομπής των "πρωταγωνιστών" αναγνώρισα την Ελένη. Η εκπομπή θα ασχολούνταν με μια θανατηφόρα ασθένεια: την κυστική ίνωση. Θα μιλήσει για κάποιον γνωστό της ή για κάποιον συγγενής της είπαμε.
    Μίλησε για τον εαυτό της και πώς βιώνει την ασθένεια...

    Την Ελένη τη γνωρίσαμε για δέκα ημέρες σε ένα όμορφο νησί των Κυκλάδων, όταν κάναμε τις καλοκαιρινές μας διακοπές. Ήταν η υπεύθυνη του πρωινού και του μπαρ δίπλα στην πισίνα του ξενώνα. Μας έφτιαχνε ωραία Mojitos όταν εμείς κάναμε τις βουτιές μας... Ανταμώσαμε δυο τρεις φορές και στα μπαρ του νησιού. Ξεχώριζε αμέσως για το ήθος της και την καλλιέργειά της.








    Ελένη, σε θαυμάζω για το θάρρος σου και γι΄ αυτά που έχεις καταφέρει!


    για να δείτε την εκπομπή και να μάθετε περισσότερα γι΄αυτήν την ασθένεια κάντε κλικ στον παρακάτω σύνδεσμο:

    Κυστική ίνωση: μια θανατηφόρος ασθένεια










    Το σχολείο της Γαύδου



    αναδημοσίευση κειμένου από made in Kreta





    Της Κορίνας Καφετζοπούλου

    Δύο σχολεία δικά τους έχουν πέντε μαθητές στη Γαύδο. Πιο τυχερή η μαθήτρια της Α΄ δημοτικού που έχει κατ΄ αποκλειστικότητα τόσο τη δασκάλα όσο και το προαύλιο του σχολείου της.
    Μοναχοπαίδι στο σπίτι  αλλά και στο σχολείο είναι η μικρή Ιωάννα , που έχει την αποκλειστική προσοχή όχι μόνο των γονιών της αλλά και της δασκάλας της.
    Ο λόγος απλώς,  η Ιωάννα είναι η μοναδική μαθήτρια στο δημοτικό σχολείο της Γαύδου και εκ των πραγμάτων νιώθει «δικό» της το σχολείο, αλλά και «δική» της , τη δασκάλα.
    Βέβαια δικό της ένιωθε και το νηπιαγωγείο! Έχει συνηθίσει  τη «μοναξιά» της και μάλλον δεν την ενοχλεί , που δεν έχει με κάποιον να παίξει στο προαύλιο την ώρα του  διαλλείματος.
    Γενικώς, η Ιωάννα δεν έχει κάποιον συνομήλικό της να παίζει συνέχεια. Αν εξαιρέσει κανείς ένα αγοράκι 3, 5 χρονών, με το οποίο μοιράζονται κάποια απογεύματα μαζί , για να σπάσει λίγο η μονοτονία της αποκλειστικότητας. 
    Συνηθισμένη η κατάσταση για την μικρή, πρωτόγνωρη για τη νεαρή δασκάλα, που από την «πολυκοσμία»  της σχολικής αίθουσας της συμπρωτεύουσας, η τύχη την ξενίτεψε στη Γαύδο, πριν τέσσερα χρόνια.





    Η δασκάλα στο δημοτικό σχολείο Γαύδου, Κική Τριανταφυλλίδου
    Μετά τον πρώτο χρόνο της παρουσίας της , στη Γαύδο είχε κάνει αίτηση για απόσπαση, φέτος δεν υπέβαλλε καν αίτημα.
    Συνήθισε  το νησί , την ηρεμία του  και την ομορφιά  του, καθώς είναι ένας τόπος που μπορεί να σε εκπλήξει .  
    Την πρώτη χρονιά που η δασκάλα κ. Κυριακή Τριανταφυλλίδου πήγε στη Γαύδο είχε πέντε μαθητές. Τις επόμενες δυο χρονιές που παρέμεινε στο σχολείο, είχε δυο μαθητές σε κάθε σχολικό έτος. Φέτος  όμως είναι αλλιώς. Θα μάθει γράμματα μόνο σε μια μαθήτρια. 
    Πρωτόγνωρο συναίσθημα
    «Η αλήθεια είναι ότι αυτό το συναίσθημα δεν το έχω νιώσει ξανά, είναι πρωτόγνωρο. Διαφορετικό είναι  να κάνεις μάθημα σε πέντε παιδιά, διαφορετικό σε δύο πόσο  μάλλον σε ένα. Και εγώ αλλά και η Ιωάννα, βρισκόμαστε στο στάδιο της προσαρμογής ακόμα  , αλλά προς το παρόν η ώρα περνάει ευχάριστα και για τις δυο μας, και η μαθήτρια μου είναι χαρούμενη », θα πει στο MadeinCreta η κ. Τριανταφυλλίδου.   
    Όσον αφορά στο μάθημα, αυτό γίνεται «κανονικά» όπως και στις αίθουσες με τα πολλά παιδιά, αλλά τελειώνει σαφώς πιο γρήγορα. Βέβαια η δασκάλα κάθεται δίπλα στο παιδί, τις περισσότερες ώρες και όχι στην έδρα.







    Η αίθουσα είναι προσαρμοσμένη στις ανάγκες ... της Ιωάννας και της δασκάλας της!
    Δεν μπορεί να παραγνωρίσει κανείς, μάλιστα, το ότι το «ιδιαίτερο» μάθημα  έχει πολλαπλά οφέλη , αφού δεν υπάρχει το άγχος αλλά και η φασαρία των πολλών παιδιών. Το κυριότερο είναι ότι, η δασκάλα μπορεί άμεσα να αντιληφθεί τυχόν αδυναμίες  και να τις καλύψει.  Να δώσει γερές βάσεις  και να δείξει καλύτερα τα πρώτα γράμματα.
    Υπό τις συγκεκριμένες συνθήκες, η Ιωάννα θα μπορούσε άνετα να τελειώσει όχι μία αλλά τις  δυο πρώτες  τάξεις του δημοτικού, αλλά αυτό δεν είναι σωστό να γίνει , κυρίως για το ίδιο το παιδί.
    Οι κάτοικοι που διαμένουν στη Γαύδο το χειμώνα είναι περίπου 80. Τα παιδιά ελάχιστα, μετριούνται στα δάκτυλα των δυο χεριών. Μόνο τέσσερα φέτος φοιτούν στο γυμνάσιο ενώ υπάρχουν και άλλα τρία πολύ μικρότερα , που θα περάσουν την πόρτα του δημοτικού σε τρία και τέσσερα χρόνια.

                       

    Στο προαύλιο του σχολείου δεσπόζει ... μια βάρκα!
    Όταν  αυτά τα παιδιά γίνουν για πρώτη φορά μαθητές η μικρή Ιωάννα θα τελειώνει το δημοτικό και θα ανοίγει τα φτερά της για το γυμνάσιο.
    Πιο ήρεμη και χωρίς άγχος, είναι και η μητέρα της Ιωάννας η κ. Έλλη Αρκαλάκη που μπορεί το απόγευμα να απασχοληθεί με το παιδί της χωρίς να μπει  «ανάμεσά» τους το διάβασμα. «Μαμά μη μου διαβάζεις, εσύ , η κυρία το κάνει καλύτερα», λέει στη μαμά της η Ιωάννα, που αγαπάει πολύ τη δασκάλα της.
    Άλλωστε μέσα σε ένα τέτοιο κλίμα και οι σχέσεις που δημιουργούνται μεταξύ των παιδιών και των εκπαιδευτικών είναι διαφορετικές, σχέσεις «πολύ δυνατές» όπως θα πει, η δασκάλα της Γαύδου.


    Ένα βίντεο του 2009 για το σχολείο της Γαύδου. 
    Υποθέτω ότι δεν θα άλλαξαν και πολύ τα πράγματα





    Και μια προσωπική μαρτυρία: Το 2001 επισκέφτηκα το νησί με μια ομάδα εκπαιδευτικών. Περάσαμε τρεις καταπληκτικές ημέρες στο νησί μένοντας σε σκηνές σε μια όμορφη παραλία με κέδρους.


    Πράγματι το νησί είναι απομονωμένο. Εκεί ανακαλύπτεις την αξία ορισμένων βασικών πραγμάτων όπως του νερού για παράδειγμα. Τα σχολεία σε τέτοια απομακρυσμένα μέρη δεν θα πρέπει να κλείνουν. Εκεί ο δάσκαλος ασκεί λειτούργημα!

    Και κάτι τελευταίο: 
    εκεί στη Γαύδο είδα τα μεγαλύτερα κύματα! Τέτοια που βλέπουμε στις ταινίες. Ήταν Ιούνιος και όμως υπήρχε απαγορευτικό για να ταξιδέψουμε. Τη δεύτερη μέρα του απαγορευτικού, ο αείμνηστος καπετάνιος και κοινοτάρχης της Γαύδου, Θεόφιλος Τσιριντάνης, πήρε την άδεια από το λιμενικό για να ταξιδέψουμε. Δεν ξέρω πόσα ήταν τα μποφόρ, αυτό που ξέρω ήταν τα τεράστια κύματα πού κουνούσαν το καράβι πέρα - δώθε και έρχονταν μέσα στην κουπαστή του καραβιού. Ο φόβος είχε κυριεύσει όλους μας, εκτός από τον καπετάνιο.  Κάποια στιγμή έκλεισα τα μάτια και έφερα στο νου όμορφες στιγμές του παρελθόντος. "Ότι είναι να γίνει, ας γίνει", είπα. Δεν έγινε τίποτα. Ή μάλλον έγινε: 

    τότε για πρώτη φορά συνειδητοποίησα την ομορφιά της ζωής και την αξία των μικρών πραγμάτων!












    Πολλαπλές νοημοσύνες σε κόμιξ







                                         το βρήκα στο http://pappanna.wordpress.com/



    Πηγή: http://comicsworkshop.wordpress.com/2011/09/02/poster-multiple-intelligences-in-comics-ed



    περισσότερα για τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης εδώ








    Οδηγοί των αρχαιολογικών μουσείων της Ελλάδας για ηλεκτρονικό ξεφύλλισμα






    Όλοι οι οδηγοί των αρχαιολογικών μουσείων της Ελλάδας για ηλεκτρονικό ξεφύλλισμα στα Ελληνικά και Αγγλικά

    Το Μουσείο Ακροπόλεως

    E-Book GR <http://www.latsis-foundation.org/megazine/publish/ebook.php?book=5&preloader=1>

    Το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο

    E-Book GR <http://www.latsis-foundation.org/megazine/publish/ebook.php?book=31&preloader=1>

    Το Αρχαιολογικό Μουσείο Ολυμπίας

    E-Book GR <http://www.latsis-foundation.org/megazine/publish/ebook.php?book=35&preloader=1>

    Το Αρχαιολογικό Μουσείο Πέλλας

    Ο Μαραθών και το Αρχαιολογικό Μουσείο

    Το Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου

    Δήλος

    Το Αρχαιολογικό Μουσείο Πειραιώς

    Το Αρχαιολογικό Μουσείο Δελφών

    Το Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης

    Ελευσίνα: Ο Αρχαιολογικός Χώρος και το Μουσείο



         

    World Teachers’ Day 2012, Παγκόσμια ημέρα εκπαιδευτικών








    Χθες ήταν η παγκόσμια ημέρα των ζώων 
    (περισσότερα εδώ )
     και σήμερα η παγκόσμια ημέρα των εκπαιδευτικών 
    (περισσότερα εδώ). 
    Αλήθεια, λέτε να πιστεύουν ότι έχουμε κάποια σχέση με τα ζώα και γι' αυτό να μας βάλανε δίπλα-δίπλα, να γιορτάζουμε μαζί;
    Αστειεύομαι. 
    Μακάρι του χρόνου αυτή η μέρα να μας βρει σε καλύτερη θέση, χωρίς ψαλιδισμένους μισθούς και με περισσότερα εργασιακά δικαιώματα! 







    Περί αξιολόγησης



    αναδημοσίευση από esos.gr






    Το ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου καθώς και του Έργου των Εκπαιδευτικών, το οποίο είναι προιόν της Επιτροπής που διόρισε ο υπουρεγός Παιδείας , δημοσιοποίησε απόψε το υποουργείο Παιδείας και καλεί την εκπαιδευτική κοινότητα να καταθέσει τις απόψεις της και να συνεισφέρει ενεργά, απαντώντας το.


    Επισημαίνεται ότι:
    • Η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου είναι ανώνυμη.
    • Προκειμένου να διαμορφωθεί μια ολοκληρωμένη εικόνα για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, είναι αναγκαίο να απαντηθούν οι ερωτήσεις στο σύνολό τους.
    • Το ερωτηματολόγιο βρίσκεται αναρτημένο στη διεύθυνση http://evaluation.minedu.gov.gr και συνοδεύεται από σχετικές οδηγίες για τη συμπλήρωσή και την αποστολή του.
    • Η περίοδος συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου ξεκινά την Τρίτη, 02.10.2012, ώρα 00.00 και ολοκληρώνεται την Τρίτη 09.10.2012, ώρα 23.59.

    ΟΙ ΣΥΝΤΑΚΤΕΣ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

    Η Επιτροπή που συνέταξε το ερωτηματολόγιο αποτελείται από τα εξής πρόσωπα:
    i) Ματσαγγούρας Ηλίας, Καθηγητής ΕΚΠΑ, ως Πρόεδρος
    ii) Ανδρεαδάκης Νικόλαος, επ. Καθηγητής Παν. Κρήτης, ως Αντιπρόεδρος
    iii) Γιαλούρης Παρασκευάς, Σχολικός Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ως μέλος,
    iv) Πασιάς Γεώργιος, επ. Καθηγητής ΕΚΠΑ, ως μέλος,
    v) Κουλουμπαρίτση Αλεξάνδρα, π. Σύμβουλος Π.Ι., ως μέλος,
    vi) Λουκέρης Διονύσιος, Σύμβουλος Β΄ Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α., ως μέλος,
    vii) Ζουγανέλη Αικατερίνη, π. Πάρεδρος Π.Ι., ως μέλος,
    viii) Σαλτερής Νικόλαος, Σχολικός Σύμβουλος Π.Ε., ως μέλος,
    ix) Ο Διευθυντής Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α., ως μέλος,
    x) Ο Διευθυντής Σπουδών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α., ως μέλος.
    Γραμματέας της Επιστημονικής Επιτροπής ορίζεται η κ. Συρίου Ιωάννα, εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ 06 με αναπληρώτρια τη Μαρία Λιβανίου εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ07.
    Το Έργο της Επιστημονικής Επιτροπής είναι:
    i) η μελέτη του σχετικού με την αξιολόγηση νομοθετικού πλαισίου,
    ii) η μελέτη των σχεδίων και προτάσεων που έχουν εκπονηθεί μέχρι σήμερα σε υπηρεσιακό επίπεδο για θέματα αξιολόγησης,
    iii) η μελέτη σχετικών προτάσεων των φορέων της εκπαίδευσης,
    iv) η διαμόρφωση ερωτηματολογίου βασικών αρχών αξιολόγησης προκειμένου να ερωτηθεί σχετικά η εκπαιδευτική κοινότητα.
    v) ο σχεδιασμός και η σύνταξη σχεδίου Προεδρικού Διατάγματος για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και του έργου του εκπαιδευτικού.

    Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

    Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων – Πολιτισμού και Αθλητισμού με τελικό σκοπό τη βελτίωση και την ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης, αξιοποιεί την εμπειρία των παραγόντων που διαμορφώνουν την εκπαιδευτική πραγματικότητα.
    Η προσπάθεια αυτή προϋποθέτει την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, διαδικασία που εφαρμόζεται στις περισσότερες χώρες (χώρες Ευρωπαϊκής Ένωσης κτλ).
    Ήδη έχει συγκροτηθεί και λειτουργεί Eπιτροπή Eιδικών για τη διατύπωση βασικών αρχών και συγκεκριμένου πλαισίου για την αξιολόγηση.
    Το Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. πιστεύει ότι, για τη θεσμοθέτηση του καλύτερου δυνατού πλαισίου αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, είναι ιδιαίτερα χρήσιμες τόσο οι γνώμες όσο και οι προτάσεις των εκπαιδευτικών.
    Γι΄ αυτόν τον λόγο καλεί την εκπαιδευτική κοινότητα να καταθέσει τις απόψεις της και να συνεισφέρει ενεργά, απαντώντας σε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο.
    Επισημαίνεται ότι:
    • Η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου είναι ανώνυμη.
    • Προκειμένου να διαμορφωθεί μια ολοκληρωμένη εικόνα για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, είναι αναγκαίο να απαντηθούν οι ερωτήσεις στο σύνολό τους.
    • Το ερωτηματολόγιο βρίσκεται αναρτημένο στη διεύθυνση http://evaluation.minedu.gov.gr και συνοδεύεται από σχετικές οδηγίες για τη συμπλήρωσή και την αποστολή του.
    • Η περίοδος συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου ξεκινά την Τρίτη, 02.10.2012, ώρα 00.00 και ολοκληρώνεται την Τρίτη 09.10.2012, ώρα 23.59.









    Η πρόταση των Σχολικών Συμβούλων



    Την ευθύνη της συστηματικής περιοδικής επιμόρφωσης για όλους τους εκπαιδευτικούς καθώς και για όσους αξιολογούμενους εκπαιδευτικούς κρίνεται αναγκαίο, ζητούν να αναλάβουν οι σχολικοί Σύμβουλοι με σημερινή ανακοίνωση τα Πανελλήνιας Ενωσης Σχολικών Συμβούλων, ο πρόεδρος της οποίας -καθώς και ένα μέλος του ΔΣ-είναι μέλη της Επιτροπής του υπουργείου Παιδείας που θα συντάξει το Προεδρικό Διάταγμα , βάσει του οποίου θα αξιολογηθούν οι καθηγητές και δάσκαλοι.
    Οι Σχολικοί Σύμβουλοι προτείνουν επίσης «να υπάρχει δυνατότητα προσφυγής του αξιολογούμενου σε περίπτωση που θεωρεί ότι η αξιολογική έκθεση τον αδικεί και γι'αυτό απαιτείται η θέσπιση οργάνων εκδίκασης ενστάσεων των αξιολογούμενων.

    Ειδικότερα η ανακοίνωση της ΠΕΣΣ , έχει ως εξής:

    Όπως είναι γνωστό, το ΥΠΑΙΘΠΑ έχει συγκροτήσει επιτροπή για την επεξεργασία και τη διαμόρφωση πρότασης σχετικά με την αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Στην επιτροπή αυτή η ΠΕΣΣ δεν συμμετέχει θεσμικά.
    Η ΠΕΣΣ είναι επί της αρχής υπέρ της αξιολόγησης στην εκπαίδευση. Θεωρεί όμως ότι υπάρχουν πολλές παράμετροι του θέματος που πρέπει να διευκρινισθούν, δεδομένης της επί 30 και πλέον έτη ανυπαρξίας αξιολογικού συστήματος καθώς και κουλτούρας αξιολόγησης.
    Η ΠΕΣΣ πιστεύει ότι οι όποιοι σχεδιασμοί πρέπει να στηρίζονται σε ένα πλαίσιο αρχών και στη κατεύθυνση αυτή ένα βασικό πλαίσιο που θέτει προς συζήτηση είναι:
    Πλαίσιο αρχών

    1. Γενικές Αρχές

    Το εκπαιδευτικό έργο χαρακτηρίζεται από διακριτά χαρακτηριστικά σε σχέση με εκείνο των λοιπών δημοσίων υπαλλήλων και γι'αυτό απαιτείται ειδικό πλαίσιο αξιολόγησης.
    Ειδικότερα:

    • Η Αξιολόγηση πρέπει να έχει σκοπό τη βελτίωση του παραγόμενου εκπαιδευτικού έργου προς όφελος της ελληνικής κοινωνίας.
    • Η αξιολόγηση οφείλει να περιλαμβάνει κάθε πλευρά του εκπαιδευτικού συστήματος όπως π.χ.: Σχολική Μονάδα, Προγράμματα Σπουδών, Διδακτικά πακέτα, υλικοτεχνική υποδομή, ανθρώπινο δυναμικό, εκπαιδευτική πολιτική, πόροι, επιμόρφωση αλλά και να λαμβάνει υπόψη της τις οποιεσδήποτε γεωγραφικές, ή κοινωνικοπολιτισμικές ιδιαιτερότητες. Απαραίτητο επίσης κρίνεται να υπάρξει σύστημα Μετα‐αξιολόγησης, δηλαδή να αξιολογείται και το σύστημα αξιολόγησης που θα εφαρμοσθεί ώστε να βελτιώνεται στην πορεία.
    • Η αξιολόγηση δεν πρέπει να έχει τιμωρητικό χαρακτήρα, ούτε να συνδέεται με απολύσεις.
    • Η αξιολόγηση οφείλει να είναι έγκυρη, αξιόπιστη, δίκαιη και αντικειμενική.
    • Οι αξιολογητές θα πρέπει να είναι ιεραρχικά ανώτεροι των αξιολογούμενων.
    • Η αξιολόγηση θα πρέπει να είναι τεκμηριωμένη μέσα από συγκεκριμένα και σαφή κριτήρια. Αποτελεί αντικείμενο διερεύνησης η αναγκαιότητα ποσοτικής ή/και περιγραφικής αποτίμησης.
    • Τα κριτήρια και οι δείκτες αξιολόγησης θα πρέπει να είναι γνωστά εκ των προτέρων στον αξιολογούμενο.
    • Η αξιολόγηση οφείλει να είναι συνδεδεμένη με την επιμόρφωση μέσω δύο
    αξόνων.
    α. Τη συστηματική περιοδική επιμόρφωση για όλους τους εκπαιδευτικούς
    β. Τη στοχευμένη επιμόρφωση για όσους αξιολογούμενους εκπαιδευτικούς
    κρίνεται αναγκαίο.
    Η ευθύνη των προγραμμάτων αυτών πρέπει να ανατίθεται σε σχολικό σύμβουλο ή σχολικούς συμβούλους, αφού η επιμόρφωση αποτελεί τον πυρήνα των αρμοδιοτήτων του σχολικού συμβούλου, βάσει του ισχύοντος καθηκοντολογίου.
    • Θα πρέπει να υπάρχει δυνατότητα προσφυγής του αξιολογούμενου σε περίπτωση που θεωρεί ότι η αξιολογική έκθεση τον αδικεί και γι'αυτό απαιτείται η θέσπιση οργάνων εκδίκασης ενστάσεων των αξιολογούμενων.

    2. Βασικά προαπαιτούμενα ζητήματα.

    • Για την επιλογή στελεχών εκπαίδευσης θα πρέπει να διασφαλίζονται διακριτές διαδικασίες μεταξύ αξιολογητή και αξιολογούμενου, ώστε να μη προκύπτουν μεταξύ τους αντικρουόμενοι υπηρεσιακοί στόχοι.
    • Πριν την έναρξη της εφαρμογής της αξιολόγησης απαιτείται εύλογο χρονικό
    διάστημα στο οποίο:
    α. Θα υπάρξει ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας σχετικά με τα κριτήρια αξιολόγησης και τον τρόπο εφαρμογής του αξιολογικού συστήματος.
    β. Θα επιμορφωθούν οι αξιολογητές για τον τρόπο εφαρμογής της αξιολόγησης.
    • Η βαθμολογική και μισθολογική εξέλιξη των εκπαιδευτικών δεν πρέπει να υπόκειται σε ποσοστώσεις διότι εκτός των άλλων, στην εκπαίδευση υπάρχουν πολλοί επιμέρους κλάδοι με ιδιομορφίες.

    Η ΠΕΣΣ θεωρεί ότι για ένα τόσο κρίσιμο θέμα όπως αυτό της αξιολόγησης, δεν πρέπει να υπάρξουν αιφνιδιασμοί και θα τοποθετηθεί σε ειδικότερα ζητήματα όταν το ΥΠΑΙΘΠΑ δημοσιοποιήσει συγκεκριμένες θέσεις.
    Σε κάθε περίπτωση, πριν την οριστικοποίηση των αποφάσεων για την αξιολόγηση, κρίνουμε απαραίτητη την διαβούλευση και τη συναίνεση των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών, καθώς και της ΠΕΣΣ.
    Για το Δ.Σ. της Π.Ε.Σ.Σ.
    Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
    ΓΙΑΛΟΥΡΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ ΜΠΑΡΑΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ





    Τόσα χρόνια λέγαμε εμείς και οι Σύλλογοί μας όχι στην αξιολόγηση και αυτή θα εφαρμοστεί τελικά με κανόνες του Υπουργείου. Γιατί να μη θέσουμε εμείς τους κανόνες, να πούμε δηλαδή πώς θα γίνεται, τι είδους θα είναι και στο που θα αποσκοπεί. Τώρα σίγουρα θα είναι τιμωριτική και θα συνδεθεί με απολύσεις.  Για άλλη μια φορά απόντες...











    Και το πιο μικρό πράγμα έχει σημασία...






    το βρήκα στο sykees8


    καλό μήνα!